Competències digitals específiques del mestre

Avui en dia, segons la Generalitat de Catalunya tothom ha de tenir unes competències bàsiques de les TIC, tal i com ens van explicar a principi de curs en classe de Gestió de la informació i TIC en l'entrada del bloc.

Actualment a moltes escoles, universitats i molts treballs ja s’estan treballant aquestes competències digitals, però concretament en el Grau d’Educació s'han d'assolir unes competències digitals específiques del mestre, que són moltes més que les de qualsevol altre ciutadà. Els mestres han d’usar les tecnologies a classe i han de motivar als seus alumnes i a altres professors a utilitzar les TIC. Com que aquestes tecnologies es van renovant i actualitzant els mestres també hem d’actualitzarno i renovarnos continuament,
Hi han diversos documents que marquen les directrius del que ha de saber un mestre, els que més ens interessen al nostre grau son:

• Normes UNESCO
• Normes ISTE
• Currículum d'educació infantil

A classe hem après el funcionament bàsic d'algunes eines i programes molt útils i interessants com: el Gimp (editor d'imatge), l'Audacity (editor de so), el Windows Movie Maker (editor de vídeo), el Power point, el navegador Firefox, els blocs (programes per utilitzar sols), els wikis i google docs (programes per utilitzar en grup)...

també hem fet aportacions a la Vikipedia i hem realitzat un treball col•laboratiu anomenat blogosfera.

VALORACIÓ DE l'ASSIGNATURA DE LES TIC

Aquesta serà la meva última intervenció del primer semestre del Grau d'Educació Infantil a la Blanquerna.
La veritat es que no m’esperava poder aprendre tantes coses útils i interessants en l’assignatura de les TIC i en general en totes les assignatures. Recordo que el primer dia que en Jordi ens va presentar la matèria em vaig quedar una mica espantada perquè no sabia ni que era un blog i em vaig espantar encara més quan ens va dir que el primer que havíem de fer era crear-ne un.
Ara estic molt contenta de poder haver cursat gestió de la informació i Tic perquè he après moltes coses com ara, a fer powers points més decents i que m’han ajudat a cursar altres assignatures, utilitzar-los com a suport de moltes exposicions, a quedar bé amb el públic... modificar fotos i cançons, fer trencaclosques amb fotos meves, fer un blog i moltes coses més.
Crear i portar el blog al dia ha sigut un repte ja que entre el treball i la universitat no tenia massa temps però he fet tot el possible per tenir-lo mitjanament bé. També vull aprofitar des d’aquí per donar les gràcies a la Ariadna Soriano que m’ha donat classes particulars i m’ha ajudat a fer moltes pràctiques de l’assignatura que no em sortien.
Tot i ser més fàcil del que pensava, la veritat és que també s'ha d'invertir moltes més hores de les que pensava, ja que fer entrades costa molt de temps, és a dir, que no és un treball ràpid de fer, però això t'ajuda a aprofundir en els coneixements assolits a classe.

Les dues actuvitats que m’han agradat més i m’han semblat més interessants i més útils són les següents:
La primera, és el fet de poder haver aprés a fer un power point en condicions ja que jo no s’havia fer aquestes obres d’art abans de cursar les TIC i estic molt orgullosa perquè m’han ajudat, com ja he dit abans, a fer exposicions.
La segona activitat, és la del movie maker ja que em sembla molt interessant poder crear vídeos a partir de fotos o trossos de vídeos propis.

Viquipèdia

Un dels treballs col•laboratius que fem des de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, és el de Viquipèdia.

Aquest treball l'hem fet amb grup, format per la Marta Fernández, el Jordi ponts, la, la Mireia Santamaria i jo. Nosaltres hem creat una entrada en català sobre John Landon Haydon Down, un dels pioners en descobrir com es produeix el síndrome de Down i les seves característiques tan físiques com psicològiques; entre tots el que estem fent és anar editant l'entrada, des de començar el wiki, fins a redactar les frases i corregir les faltes.

RECITACIÓ

El mar és com un desert d'aigua,
no té camins ni té senyals;
el mar és un desert d'onades,
una lluita sorda i constant;
és el mar la nostra terra ferma
on vivim arrelats en el vent.
és el mar la nostra terra ferma
on vivim arrelats en el vent.

Les veles s'inflaran,
el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones. (Bis.)

El sol és el senyor del dia,
la lluna és reina de la nit;
sovint s'adorm entre les veles
i al matí no es pot amagar;
aleshores ens fa de bandera
i el sol vol fer-se enrere i fugir.
aleshores ens fa de bandera
i el sol vol fer-se enrere i fugir.

Les veles s'inflaran,
el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones. (Bis.)

El mar serà tot per nosaltres,
ja som senyors i reis del mar;
tots voldran fugir de la lluna
que flameja al nostre estendard;
però per a ells no hi haurà cap clemència,
perquè Al•là ens ha volgut triomfants.
però per a ells no hi haurà cap clemència,
perquè Al•là ens ha volgut triomfants.

Les veles s'inflaran
el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones. (Bis.)

I arribarà el dia de glòria,
quan ja no quedin cristians,
que cantarem la gran victòria
dels fidels valents fills d'Al•là;
i aquest mar estimat serà nostre,
serà el mar dels germans musulmans.
i aquest mar estimat serà nostre,
serà el mar dels germans musulmans.

Les veles s'inflaran
el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones. (Bis.)

TREBALL TERRITORI

El bosc de les fades-def

View more presentations or Upload your own.

Des de l'assignatura de TIC i de Comunicació ens van proposar de fer un treball anomenat territori, el qual consistia en triat un territori determinat com podia ser un bar, un parc, una ciutat...I explicar les característiques pròpies del lloc triat, una llegenda o algun fet que pogués interessar al públic, és a dir, explicar alguna cosa d'un lloc que ens agrades tan a nosaltres com a companys i professors.
En el meu cas vaig fer el treball sobre un bar anomenat Bosc de les Fades que es troba a prop de les Rambles i a l’interior del Museu de Cera. Aquest treball el vaig fer conjuntament amb la meva companya Soraya Rodríguez i el resultat en va ser el següent!

El power point que us mostro en aquest blog és el que vam utilitzar com a suport per exposar el nostre treball. I s'ha de dir que les fotos són fetes per nosaltres mateixes, que algunes imatges s’han retocat amb el gimp i que la cançó que s’escolta durant la primera part del Power point també ha estat modificada.

Exposició territori - El bosc de les fades

JCLIC

projecte amb jclic de les fruites.

L'últim programa que hem après a utilitzar des de TIC, ha estat el JClic; és un programa educatiu on els més petits tenen la possibilitat de passar una bona estona mentre aprenen. En aquest hi podem trobar trencaclosques, associacions d’idees, etc.
Un punt molt important és que per tal d'utiltzar el JClic, s'ha de tenir instal•lat el llenguatge java al ordinador.

El JClic consta de quatre aplicacions diferents:
• JClic Applet; permet incrustar les activitats dels JClic en una pàgina web.
• JClic Author; aquesta aplicació et permet crear, editar i publicar en una web, els projectes que tu realitzes.
• JClic player; és un programa independent que et permet realitzar i jugar amb les activitats des de el teu disc dur sense necessitat d'estar connectat a Internet.
• JClic reports; és un aplicació que emmagatzema dades per tal de cear informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.
Després d'aquesta petita explicació sobre el programa JClic, el Jordi ens ha proposat de crear el nostre pròpi projete, utilitzant l'aplicació JClic Author. Els pasos que he seguit per fer-ho han estat els següents:
1. Obim el programa JClic Author.
2. Ens posem a fitxer / nou projecte i posem el nom al nostre projecte.
3. Un cop anomenat, ens anem a la pestanya mediateca i obrim totes les imatges que utilitzarem.
4. Ens posem a la pestanya d'activitats i cliquem l'icono d'afegir una nova activitat; escollim la que volem i li posem un nom.
5. Continuant a la d'activitats:
• Ens posem a finestra, en la qual triem el color de fons, si volem vora o no...
• Anem a missatges i escribim un missatge inicial on posarem el que s'ha de fer i un final de felicitació.
• Anem a plafó, on crearem l'activitat en si; escollirem colors, tipus i color de lletra...
8. Un cop fet tot això ja podem donar per acabat l'activitat, l'únic que ens faltarà és anar a eines / crea una pàgina web i guardar.
9. Ara s'han de crear altres activitats per tal d'acabar el projecte; el nostre projecte consta de dos puzzles d'intercanvi i dos associacions complexes. Aquest treball l’he realitzat estar realitzat conjuntament amb la Ariadna Soriano, que des d’aquí li dono les gracies per haver-me ajudat.

JCLIC

Aquí us deixo el meu projecte fet amb el JClic.

MOVIE MAKER

Aquesta pràctica consisteix en crear un vídeo a partir de fotos o de diversos trossos de vídeos; per tal de fer-lo hem utilitzat el Windows Movie Maker, que és un sofware lliure i fàcil d'utilitzar.
Per realitzar el vídeo s'han de seguit els passos següents:
• Capturar vídeo. En aquest primer apartat primer hem d'importar el vídeo, les imatges i la música i arrastrar-ho fins la franja horitzontal de sota, per tal d'anar creant el vídeo.
• Editar la pel•lícula. En aquest apartat pots incertar efectes, transicions, títols, per tal de fer-lo més personal.
• I com a últim pas hem de finalitzar la pel•lícula, és a dir, guardar-lo en un format estàndard de vídeo.
Després de crear-lo l'hem de penjar al youtube, copiar-ne el codi embed i enganxar-ho al bloc.

PRÀCTICA AMB EL GIMP

SEMINARI ( activitat lliure de la setmana cultural)

En la passada sessió del seminari cada grup va presentar mitjançant un Power point l’activitat educativa on s’havia d’anar el Dimecres de la setmana cultural. El meu grup format per la Georgina Salmerón, la Monica Gibert i jo vam realitzar un Power point explicatiu sobre l’activitat que vam visitar al museu d’Història de Catalunya. Les dues activitats a les quals vam assistir són les següents:

La Polsina et vol conèixer

La Polsina ja fa molts anys que viu al museu i hi té molts records. La societat ha canviat molt al llarg del temps i els nostres costums també. En aquesta visita la Polsina i els nens parlen de les seves famílies i dels canvis i l’evolució del transport, dels mitjans de comunicació, dels hàbits alimentaris... I finalment la Polsina troba el seu millor amic: en Forquilla.

Adreçat a P3
Aquesta activitat només es farà els dilluns durant el curs escolar Durada de l'activitat: 1 hora

La Polsina viatja pel temps

La Polsina, la bellugadissa volva de pols, explica als nens la seva història de vida: on va néixer, on vivia, què menja i com creix, com es vesteix. Al llarg del recorregut, la Polsina, va presentant els amics que ha fet al llarg de la seva vida: els primers homes, els grecs, els romans i finalment com ajuda una princesa a trobar el seu cavaller.

Adreçat a P4 i P5
Aquesta activitat només es farà els dimarts durant el curs escolar Durada de l'activitat: 1 hora


Amb aquesta activitat vam poder observar que els nens d’una manera divertida i amena assimilen millor els conceptes i poden arribar a aprendre molt!!

SEMINARI (Power point sobre la setmana cultural)

El darrer dia de seminari per donar punt i final a la setmana cultural hem exposat un power point que vam realitzar en petits grups explicant totes les activitats que vam dur a terme durant la setmana cultural. El meu grup format per la Georgina Salmerón, la Monica Gibert i jo en aquesta presentació vam voler plasmar les sensacions i les idees que vam obtenir des d’un punt de vista pedagògic; i les sensacions, emocions, sentiments, etc. que vam sentir cadascuna de nosaltres durant les diferents activitats realitzades.
A continuació us adjunto el nostre power point de la setmana cultural:

P O W E R P O I N T S E T M A N A C U L T U R A L

View more presentations from sandrajaime.

Per últim dir que personalment aquesta primera setmana d’activitats m’agrada’t molt i crec que alguns dels objectius eren vivenciar emocions, aprendre d’una forma més directa, és a dir, sortir de la monotonia del que són les classes de la universitat i fer-nos reflexionar sobre cadascuna de les activitats de la setmana.

SEMINARI (debat sobre la pel.lícula Àgora)

l'última sessió de seminari vam fer dues activitats. la primera va consistir en presentar els nostres powers points sobre l'activitat lliure de dimecres de la semana cultural. el meu grup va presentar un power point sobre la visita al museu d'història de Catalunya (AQUESTA ACTIVITAT LA EXPLICO MÉS DETALLADAMENT EN UN ALTRE ENTRADA).

la segona activitat va consistir en fer un petit debat i posar en comú les idees sobre la pel.lícula proposada des de l'àrea de seminari.

A mi, personalment, de la pel·lícula Àgora em van cridar l’atenció alguns aspectes, com ara:

La protagonista de la pel·lícula Àgora crec que és una noia que té les coses molt clares, tant és així que lluita defensant les seves idees, la seva teoria filosòfica i la seva religió fins la mort. No es deixar manipular per altres persones i no influeixen en el seu treball altres teòrics o pel que fa a les seves creences altres persones d’un altre religió.

Em va cridar molt l’atenció la manera que van tenir els cristians d’imposar la seva doctrina. Crec que en aquesta pel·lícula d’una manera intencionada per el director no es parlaven de persones sinó de Pagans, Cristians i jueus; oblidant un fet comí que ens uneix a tots i és que deixant de banda la religió de cadascú TOTS SOM PERSONES.

El que més em va sorprendre és el final, ja que em pregunto: cóm una persona que se suposa que estima a un altre la pot deixar morir per una tonteria? En aquest cas, l’antic esclau de la noia, que se suposava que l’estimava, la podia haver salvat i amagat en algun lloc.

Aquí us deixo el TRAILER de la pel.lícula ÀGORA

VISITA A L'AUDITORI

com a cloenda de la setmana "cultura" hem assistit a l'auditori per tal d'estar presents en l'assaig general del concert pedagògic "Corda i descorda", concert que s'estrena aquest cap de setmana i que està recomanat per nens de 2 anys.
Per tal de començar l'activitat hem assistit al museu de l'auditor on una de les coordinadores ens ha explicat una mica les ofertes educatives que ofereixen, respecte al museu, en l'etapa d'educació infantil; ens ha explicat que les activitats es divideix en P3 i P4, on les visites al museu són únicament guiades pels professors de les mateixes escoles, ja que requereixen molt de treball a classe; i després els de P5 i primer, ja poden triar si volen visita guiada per personal del museu o no.Després de la visita al museu, hem vist l'assaig general del concert i seguidament una altre coordinadora ens ha explicat més en general, les ofertes educatives i tot el que respecta a l'auditori en general.Trobo que aquests concerts han de ser molt simpàtics i engrescadors pels nens, ja que si jo he gaudit no me'ls puc imaginar a ells; molts dels infants que van, possiblement que sigui la primera vegada que assisteixen a l'auditori, que veuen música en directe, que veuen els instruments en directe... i per tan els ha de resultar una experiència nova i única. A demès, en teoria, anteriorment, a classe les mestres han d'haver treballat el concert amb els nens, i després al museu veuen aquests instruments que han treballat i que segurament després veuen en acció al concert.

MUSEU D'HISTÒRIA DE CATALUNYA

Dimecres vam anar al museu d'Història de Catalunya.
La proposta didàctica que oferix el Servei Educatiu del Museu d'Història de Catalunya als grups escolars d'educació infantil, amb l'objectiu d'acostar el Museu i la història als nens i nenes més petits s'anomena la Polsina, una mota de pols amb molta història (personatge imaginari del Museu d'Història de Catalunya), que presentà als nens i nenes els primers pobladors de Catalunya fins a l'època medieval: els homo sapiens, els grecs, els romans, els àrabs i els catalans medievals.

Jo, juntament amb el meu grup de companyes que vem decidir visitar aquest museu ens vem integrar en un grup escolar i vem gaudir juntament amb els infants la explicació del pas del temps de catalunya.

MNAC

El dimarts vam anar al MNAC. El meu grup vam visitar la col.lecció de so i color i vam poder gaudir de breus explicacions sobre cada obra. A partir d’històries, titelles, jocs i materials que utilitzava la monitora que feien més amenes i divertides les explicacions es podien comprendre els diferents significats i funcions de cada obra.



La primera obra que vam visitar sortien unes figures anomenades serafins. A través de comentaris, preguntes i jocs que van proposar vaig descobrir i aprendre que eren els serafins i quina era la seva funció.



La segona obra que vam visitar era el Frontal d'altar d'Avià. D’aquesta obra, la monitora ens va explicar les dues versions que solien explicar als alumnes d’educació infantil. Una explicació era més laica, en la qual explicaven el naixement d’un nen on hi sortien uns personatges corrents com ara una mare i un pare, les germanes de la mare que s’alegraven pel nen que arribarà al món, uns familiars que portaven al infant alguns regals... en canvi l’altre explicació era de caire més religiós on s’explicava el naixement del nen Jesús on sortien personatges religiosos com ara els àngels que comunicaven el naixement de Jesús, l’arribada dels tres reis mags d’orient per oferir al nen Jesús les seves ofrenes.
La tercera obra que vam tenir el plaer de veure i la que més em va agradar va ser el “Pantocràtor “de Sant Climent de Taüll. La monitora ens va introduir una mica en el context històric de l’obra i ens va explicar que la gent d’aquella època era molt religiosa, llavors amb aquesta pintura es volia “atemorir” en certa manera a la gent mostrant a Déu com a jutge i ésser diví que tot ho pot veure. Desprès també ens va mostrar un puzles amb la imatge de l’obra que els hi donaven als nens perquè poguessin jugar aprenent.


També vam veure una obra que estava plena de cenefas, llavors ens van ensenyar que per als nens hi havia una capsa amb diferents dibuixos de cenefas i ells podien fer la seva pròpia creació.
I per últim vam veure diferents mares de Deu, llavors la monitora ens va explicar una mica la seva funció. Després ens va fer algunes preguntes com per exemple: Per què creieu que la mare té al nen agafat d’aquesta manera? Cóm us agradaria que us agafés a vosaltres la vostra mare?
A partir d’aquestes preguntes, nosaltres reflexionàvem i la monitora ens explicava anècdotes molt interessants.

NATUPARK

La primera activitat que vam realitzar durant la semana extraorinaria va ser assistir a natupark, o el que és el mateix un jardí de cordes.
El jardí de cordes consisteix en un circuit on hi ha diverses plataformes situades als troncs dels arbres, de tal manera que lligats amb mosquetons s'ha d'anar passant per aquestes plataformes fins a finalitzar el circuit; al llarg d'aquests circuits es poden trobar tirolines, "dianes", "equilibris"...és a dir, tot un conjunt de "jocs" que requereixen un bon sentit de l'equilibri, valentia i sobretot seguretat... sempre has de seguir les recomanacions que et donen, ja que amb un despiste et pots fer molt de mal.
Hi ha diversos circuits classificats per colors de tal manera que cada color vol dir un grau més de dificultat, a més d'això, també hi ha un circuit adaptat als nens més petits (dels 4 als 6 anys); és un dels pocs llocs que tenen un circuit adaptat pels petits, d'aquesta manera permeten que els més petits també puguin gaudir i realitzar "Esports de risc".

TREBALL BLOGOSFERA

El tema del nostre treball de la blogosfera està relacionat amb la psicomotricitat. Referent aquest tema jo he trobat un video d'una sessió de psicomotricitat, i he buscat un blog on hi ha publicada informació sobre els beneficis que poden obtenir els nens practicant exercicis en els quals desenvolupin algun aspecte motriu.
Daltre banda, he visitat el blog de la Sonia Piñar i he trobat interessant l'entrada que ha fet relacionada amb el tema que estem treballant.